党的二十大报告首次将教育科技人才三位一体统筹安排部署，提出“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，深刻揭示了三者相互依存、相互促进的内在逻辑，为新时代高等教育改革创新指明了方向。山西中医药大学党委主动融入国家发展大局，以“问题研判——战略破局——路径创新——机制保障”为逻辑脉络系统推进改革，前瞻性布局并扎实推进“五大学院”建设，探索出以学科重构驱动教育科技人才一体化发展的特色路径。

锚定战略方位破解地方高校发展瓶颈

聚焦国家战略需求与山西建设中医药强省的省情，山西中医药大学深刻认识到，融入战略、破解困局、形成特色是必须答好的现实考题。学校以国家战略需求为牵引，以“五大学院”建设为抓手，系统推进特色化改革，探索以学科重构驱动教育科技人才一体化发展的实践新路。

通过深入调研，学校党委剖析出制约学校发展的结构性矛盾：中医药知识挖掘转化深度不足，人才队伍“大而不强”，多学科交叉融合机制尚不健全。这些矛盾共同折射出学校发展不平衡不充分的深层症结。其中，不平衡主要体现为学校人才培养与社会需求之间的错位，不充分则体现为尚未真正形成差异化竞争优势。

不破不立。学校秉持改革精神，走“大同大异”发展道路，以解放思想为先导，将自身发展深度融入国家战略与区域大局。“五大学院”建设构想应运而生。从方位研判到问题剖析、从思想破冰到路径明晰，山西中医药大学以系统思维夯实改革第一步，为后续体系重构、机制创新筑牢了思想与实践根基。

精准对接社会需求构建特色发展格局

面向未来，山西中医药大学党委系统谋划，前瞻性提出建设傅山学院、乡村振兴医师学院、健康产业学院、老年健康学院、中医药未来技术学院“五大学院”的战略构想。这是学校推动教育科技人才一体化发展的关键抓手，是服务国家战略与地方需求的主动作为，更是实现特色发展、创新发展的必然要求。

“五大学院”定位清晰、各有侧重，形成互补共进格局：傅山学院聚焦中医药文化传承创新，推动文化传承与育人传统深度融合；乡村振兴医师学院扎根基层医疗一线，助力共同富裕；健康产业学院对接人民群众健康需求，服务健康中国战略；老年健康学院回应人口老龄化趋势，践行人民至上理念；中医药未来技术学院推动中医药与现代科技深度融合，响应科技自立自强号召。通过打破学科壁垒、强化交叉融合，“五大学院”成为学校破解同质化难题、构建特色学科群的生动实践。

“五大学院”互为支撑、协同发力，坚持高水平应用型办学定位，以社会需求为导向，以创新能力培养为主线，面向科技、产业与未来，将教育教学深度融入科技任务组织实施和产业创新全流程。同时，积极推进人工智能赋能教育变革，坚定不移开展有组织人才培养、有组织科学研究、有组织成果转化，实现学校与社会、传统与现代、教育与科技、教学与临床4个维度协同育人，培养具有“仁心仁术”的应用型、复合型、创新型中医药人才。

各学院立足核心定位，明确差异化发展路径：傅山学院肩负传承弘扬傅山医学思想等晋医精髓之责，以精英化、贯通式培养模式，着力打造“晋医药”人才；乡村振兴医师学院锚定“强基固本”，培养“下得去、留得住、用得好”的中西医结合全科人才；健康产业学院紧密对接山西中医药产业优势，深化产教融合；老年健康学院发挥中医药在医养结合中的独特作用，培养适应老年健康服务需求的复合型人才；中医药未来技术学院面向科技前沿，推动中医药与人工智能、大数据等深度融合，加快培育中医药新质生产力。

以需求为导向、以特色为路径，“五大学院”构建了文化传承、科技创新、产业对接、基层服务有机衔接的协同发展新格局，既彰显特色、功能互补，又相互支撑、协同联动，推动人才培养、科学研究与社会服务深度融合，为学校丰富办学内涵、强化特色优势、增强服务能力奠定坚实基础。

深化“五链融合”筑牢一体化发展根基

学校以教育链、创新链、产业链、服务链、人才链“五链融合”为实践路径，聚焦人才培养根本任务，在跨学科融合等关键环节实现突破，系统构建中医药教育科技人才一体化发展的创新生态。

聚焦教育链，打造协同育人新生态。各学院打破传统教学壁垒，推动理论与实践深度融合。傅山学院构建“病例研讨+技能实训+多学科会诊”高阶课程模块，依托师承教育优势，为学生搭建理论与实践融合的桥梁；建立科研合作平台，联动省内外高水平机构，构建课程、实践、科研有机贯通的教学体系，培养理论扎实、能力过硬的高素质中医药人才。

激活创新链，构建开放协同新范式。坚持需求牵引、交叉融合，系统推进中医药关键领域创新平台建设。中医药未来技术学院打造医工交叉、虚实结合的新型平台，推动人工智能、大数据等前沿技术与中医药深度融合，构建“需求——研发——转化”全链条创新体系，打造科技创新策源地和成果转化加速器，着力破解中医药现代化关键技术瓶颈。

对接产业链，拓展产教融合新空间。构建“政产学研用”协同机制，畅通教育供给与产业需求的对接渠道。健康产业学院建立校企双向对接机制，动态优化课程体系和培养方案，形成“企业出题、师生解题、成果落地”的良性循环，为地方健康产业注入持续动能。

延伸服务链，彰显价值引领新担当。各学院将人才培养与社会服务深度融合。老年健康学院整合针灸推拿、康复治疗等资源，构建产学研用一体化服务体系，通过“中医护银龄”等项目推动学生在服务中锤炼本领。乡村振兴医师学院组织师生深入县域基层开展技术帮扶，将课堂延伸至乡村一线，引导青年学子在服务基层中坚定理想信念。

贯通人才链，健全分类培养新体系。学校围绕“五大学院”差异化定位，构建分类协同的人才培养体系，推动人才链与教育链、创新链、产业链、服务链深度融合。傅山学院实施本硕博贯通培养，塑造传承创新引领者；乡村振兴医师学院培养扎根乡村的健康守门人；健康产业学院与老年健康学院培育健康服务和产业创新的推动者；中医药未来技术学院锻造具备原始创新能力的探索者。

教育、创新、产业、服务、人才五大链条相互依存、协同联动，形成闭环生态：教育链夯实人才根基，人才链驱动创新突破，创新链赋能产业升级，产业链支撑服务拓展，服务链反哺教育革新——如此循环促进、持续增强，共同构筑中医药特色鲜明的发展共同体。

“五大学院”建设通过体制机制创新，打通要素流动通道，实现从人才培养、科学研究到社会服务的全链条贯通，教育支撑人才、人才驱动创新、创新引领产业、产业反哺教育的良性循环正逐步形成。

健全保障体系激发改革创新内生动力

为确保“五大学院”建设行稳致远，学校着力构建系统完备、运行高效的制度保障体系，为改革注入持久动力。

创新治理架构，构建协同高效的组织体系。学校成立“五大学院”建设领导小组，统筹规划重大事项。各学院立足自身定位，构建特色治理模式：傅山学院成立院务会、学术委员会与科研项目组，强化顶层设计与过程管理；乡村振兴医师学院建立理事会运行机制；健康产业学院实行“理事会领导、学术委员会指导、院长负责、多方协同”的管理体制；老年健康学院与中医药未来技术学院建立理事会、学术委员会及灵活的项目组运行机制，旨在形成决策科学、执行有力的治理格局。

强化资源保障，构筑可持续发展支撑平台。学校主动对接政府、行业、社会资源，构建多元化投入机制。通过专兼结合、柔性引进等方式，重点引育跨界领军人才和青年英才，聘请行业导师提供高端智力支撑。优先配置仪器设备等重要资源，打造一流教学科研环境。

完善实施机制，确保改革任务落地生根。各学院细化建设方案，制定时间表、路线图，相关工作纳入学校“十五五”规划统筹推进。学校在人事管理、经费使用等方面赋予学院充分自主权，同步构建监测评估与动态调整机制，定期跟踪改革成效，确保改革举措务实、持续优化。

展望未来，在服务健康中国建设、助力山西转型发展的时代洪流中，学校将以更加昂扬的姿态彰显责任担当，奋力交出高等教育改革的“山西中医药大学答卷”，持续推动“五大学院”建设走深走实，为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧和力量。

（作者系山西中医药大学党委书记）

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